Eğitim sektörüne adım atan girişimcilerin son yıllarda en çok araştırdığı konulardan biri doğa temelli eğitim veren bir kurum açmaktır. Türkiye'de “Orman Okulu” ifadesi tek başına bağımsız bir ruhsat türünü tanımlamaz. Bu nedenle kurumun resmî statüsü ile uygulanacak doğa temelli eğitim modeli birbirinden ayrı değerlendirilmelidir.
Türkiye'de Orman Okulu Nasıl Açılır?
Doğa temelli okul öncesi eğitim modeli oluşturmak isteyen girişimcilerin öncelikle kurumlarının hangi mevzuata tabi olacağını ve hangi resmî statü altında faaliyet göstereceğini belirlemeleri gerekir.
MEB'e bağlı bir özel anaokulu modeli üzerinden ilerleyen kurumlarda doğa temelli yaklaşım; eğitim programında, günlük etkinlik akışında, açık hava kullanımında ve bahçenin fiziksel organizasyonunda görünür hâle getirilebilir.
“Orman Okulu” ifadesini ayrı bir ruhsat türü olarak değil, kurumun benimsediği doğa temelli eğitim yaklaşımı olarak konumlandırmak daha doğru olacaktır. Kuruluş sürecinde güncel mevzuat ve yetkili kurumların talepleri esas alınmalıdır.
2024 MEB Müfredatında Açık Hava Öğrenme Yaklaşımı
Milli Eğitim Bakanlığının okul öncesi eğitim yaklaşımında öğrenme yalnızca sınıf içerisindeki etkinliklerle sınırlandırılmaz. Çocuğun çevresiyle doğrudan ilişki kurabileceği açık hava, okul içi ve okul dışı ortamlar da öğrenme yaşantılarının bir parçası olarak değerlendirilebilir.
Çocuğun gelişimini ve sağlıklı yaşamını desteklemek amacıyla açık havanın bir öğrenme ortamı olarak kullanılması sağlanmalıdır.
MEB Okul Öncesi Eğitim Programı
Sınıf içerisinde bulunmayan okul içi veya okul dışı ortamların öğrenme sürecine dahil edilmesi, çocukların farklı fiziksel çevrelerde gözlem yapabilmeleri ve günlük yaşam içerisindeki olayları araştırabilmeleri açısından önem taşır.
Bu yaklaşım okul bahçesinin yalnızca boş bir oyun alanı olarak değil; hareket, gözlem, üretim, keşif ve duyusal oyunun birlikte gerçekleşebildiği aktif bir öğrenme ortamı olarak değerlendirilmesine imkân verir.
Orman Okulu Bahçesi Nasıl Planlanmalı?
Doğa temelli bir okul bahçesi tasarlanırken amaç alanı mümkün olduğunca fazla ürünle doldurmak değildir. Daha önemli olan çocukların hareket edebileceği, araştırabileceği, doğal materyallerle çalışabileceği ve farklı öğrenme senaryolarına katılabileceği dengeli bir çevre oluşturmaktır.
Bahçe içerisinde dolaşım alanları, gölge bölgeleri, açık hava etkinlik alanları, duyusal oyun noktaları ve üretim istasyonları birbirlerini engellemeyecek biçimde planlanmalıdır.
Çocukların yaş grubu, zemin yapısı, kullanılan materyallerin güvenliği, dış mekân koşullarına uygunluk ve bakım ihtiyacı ilk tasarım aşamasında birlikte değerlendirilmelidir.
Orman Okulu Bahçesi İçin Gereken Ahşap Donanımlar
Doğru seçilen dış mekân donanımları, bahçeyi yalnızca bir oyun alanı olmaktan çıkarıp farklı etkinliklerin ve öğrenme senaryolarının uygulanabildiği işlevsel bir eğitim ortamına dönüştürebilir.
Çamur Mutfakları
Çamur mutfakları çocukların toprak, su, yaprak, taş ve benzeri doğal materyallerle açık uçlu oyun kurabilecekleri duyusal öğrenme alanlarıdır. Doldurma, boşaltma, karıştırma, aktarma ve farklı materyalleri bir araya getirme gibi hareketler günlük oyun içerisinde doğal biçimde gerçekleşebilir.
Çocuk Marangozluk Alanı
Çocuk ergonomisine göre planlanan çalışma alanları, çocukların farklı materyalleri bir araya getirebildiği, tasarladığı ve üretim yaptığı fiziksel bir alan oluşturur. Çalışma yüzeyinin yüksekliği, ekipmanların düzeni ve kullanılan malzemelerin yaş grubuna uygunluğu önemlidir.
Açık Hava Sınıfı
Açık hava sınıfı; hikâye anlatımı, grup etkinlikleri, matematik ve fen çalışmaları, doğa gözlemleri ve günlük eğitim akışının farklı bölümleri için bahçede tanımlı bir öğrenme merkezi oluşturabilir.
Marangoz Kids Outdoor ile Doğa Temelli Eğitim Alanları
Marangoz Kids Outdoor olarak anaokulları, kreşler ve doğa temelli eğitim kurumları için açık hava öğrenme alanları ve ahşap dış mekân eğitim ürünleri geliştiriyoruz.
Yaklaşımımız okul bahçesini yalnızca ürünlerle doldurmak yerine açık hava sınıfı, çamur mutfağı, çocuk marangozluk alanı ve doğal oyun istasyonlarının günlük eğitim akışıyla uyum içerisinde çalışmasını sağlamaktır.
